Le voyage de Pippi Långstrump (Cérina)

Bonjour à tous !

Voici déjà mon troisième article, je pense que j’en écrirai effectivement un par semaine. Ça permet de ne pas se laisser débordée par tous ces thèmes et toutes ces découvertes à aborder !

Je vous accueille donc cette fois-ci avec un titre bien étrange … C’est officiel, j’ai changé de prénom ! Vendredi après-midi, je jouais avec Lola*, 5 ans, dans le coin cuisine/poupée. C’était moi la poupée :D

Bref, elle a décidé que pour ce jeu, Cérina c’était pas terrible alors elle m’a surnommé Pippi Långstrump ! J’ai beaucoup rigolé mais en même je me suis demandé si cela voulait dire quelque chose en suédois, si ce n’était pas un surnom ridicule et si du coup elle ne se moquait pas de moi. J’ai donc demandé à mes colocataires et en fait … tadada … c’est Fifi Brindacier en suédois ! Oui, parce que cette histoire est suédoise et c’est vraiment très populaire ici, il y a même une ville entièrement dédiée à ce personnage de fiction.

Voilà pour la petite anecdote.

Je ne vois pas le temps passé, j’ai déjà terminé ma deuxième semaine de stage. Elle a commencé par un fika avec les parents à l’occasion de Mardi Gras. Ce mot suédois désigne à la fois la pause-café que l’action elle-même. Les enfants pouvaient venir déguisés et les parents ont apportés beaucoup de bonnes choses à manger. C’était un moment convivial pendant lequel les parents pouvaient discuter entres eux ou avec les professionnels.

En Suède, à l’occasion de Mardi Gras, tout le monde achète une patisserie  spéciale : le semla. Voici la photo, c’est plutôt bon :)

Semla: de la crème fouettée et parfois de la pâte d'amande dans un chou pâtissier.

Ensuite, la journée a pris son cours habituel : samling, petit tour au parc, …

La directrice de l’école m’a présentée à la directrice pédagogique, qui était absente la semaine passée. L’une s’occupe du côté administratif, l’autre du « management » des équipes (dit grossièrement) en terme de pédagogie. Lors de cette présentation, la directrice lui a expliqué notre projet prévention contre les écrans et le projet livre qui en découle. C’est ainsi que j’ai appris que ce serait à moi de présenter le projet aux parents. Nous n’avions pas dû nous comprendre la semaine précédente car je pensais participer au projet mais pas tout porter sur mes épaules ! Il va donc falloir que j’en parle avec elle, pour savoir exactement ce qu’elle attend de moi.

Lors du samling de mardi matin j’ai appris que les enfants doivent remplir des responsabilités censées les sensibiliser à l’écologie mais également au rangement de façon général ainsi que sur la façon de traiter les copains. Les enfants lèvent la main pour prendre la responsabilité de la « tâche » qu’ils souhaitent effectuer. Je prendrai en photo le tableau sur lequel sont répertoriées ces responsabilités et la publierai aussitôt. Il s’agit principalement de veiller à ce que les lumières soient éteintes lorsque l’on quitte une pièce, que les robinets d’eau soient bien fermés, que le couloir soit bien rangé, s’assurer qu’un copain ne reste pas seul, …

D'ailleurs, au parc par exemple, ma tutrice demande régulièrement aux enfants de faire attention aux copains qui sont seuls et de les inviter dans leurs jeux. Cela fonctionne plutôt bien!

Durant la semaine j’ai parlé avec ma tutrice de son travail. En ce moment elle met en place un thème d’activité : la technique. Il s’agit d’enrichir les connaissances des enfants et leur vocabulaire. Je vous ais déjà raconté la journée centrée sur les bateaux, ce thème fait partie de cette idée. Les enfants ont ainsi abordé « ce qui flotte » mais aussi « ce qui vole » : ils ont construits des avions en papier, des fusées en carton, … Appris des mots tels que moteur, réacteurs, hélices, … Ils ont également pu faire une activité pour comprendre le phénomène des aimants, pourquoi dans ce sens les aimants sont attirés mais dans l’autre ils se repoussent.

Elle m’a ensuite demandé d’observer plusieurs situations tout au long de la semaine à venir en m’appuyant sur des fiches techniques qu’elle-même et les autres membres de l’équipe utilisent:

(désolé pour la qualité pitoyable, apparemment on ne peut pas importer des fichiers de ce genre dans l'article alors j'ai pris mon écran en photo)

La fiche permettant d’observer la communication me semble être un bon outil pour notre journal d’observation. On écrit le prénom de chaque personne présente dans les ronds puis à l’aide de flèches on relit celles qui se sont adressé la parole. Sur mon lieu de stage, je l’utilise pour observer à quels enfants l’adulte s’adresse le plus ou le moins. Ma tutrice m’a dit que cela lui permet de voir si elle « néglige » des enfants, de remettre sa pratique en question.

La fiche qui répertorie le matériel utilisé peut leur permettre de changer la disposition des pièces, d’aménager différemment les espaces pour faciliter le jeu et l’adapter aux préférences des enfants.

J’ai également appris que les enfants font des « meetings » autour d’un thème précis pour apprendre la tolérance, le respect de l’autre, … Par exemple, on leur a appris à dire « STOP » en mettant bien la main en évidence pour que l’autre enfant comprenne qu’il doit arrêter. Cela marchait plutôt bien au début puis les enfants se sont rendu compte qu’il n’y avait rien d’autre derrière ce « stop » et celui-ci est même devenu trop habituel. En effet, certains enfants l’utilisent pour dire : « STOP ! Toi tu joues pas avec nous », par exemple. L’équipe réfléchit donc maintenant à une façon de corriger cela.

J’avais déjà entendu parler de ce genre de réunions dans les écoles des pays nordiques visant à sensibiliser contre la violence. Les enfants sont invités à discuter de la tolérance et du respect. Si il y a eu un conflit particulier entre certains enfants, ceux-ci sont amenés à en parler. Parfois il y a même des enfants « neutres » chargés de veiller à la bonne entente dans la cour de récré.

Je trouve que c’est une méthode intéressante et je pense plus efficace que la méthode des écoles françaises, qui se résume bien souvent à des sanctions.

Jeudi a été une sacrée journée ! Pour la première fois j’ai participé au repas de midi, jusque-là c’était le moment où je prenais ma pause. Mais jeudi il y avait deux absentes parmi les membres de l’équipe.

Au menu, du blé avec des saucisses et une drôle de sauce. A ma table il y avait 7 enfants, 8 autres enfants avec la professionnelle que j’accompagnais. J’ai vite ressentie une impression de « désordre ». Les plats n’étant pas prêts, les enfants ont dû attendre et réclamaient donc fortement à manger (j’ai même envie de dire exigeaient !). Je n’ai pu manger ma première bouchée que lorsque j’ai servi chaque enfant pour la seconde fois ! J’ai été déstabilisée par les nombreux « eh moi je veux », « eh moi j’en veux aussi », « moi j’en veux encore ». Ne cherchez pas les « s’il te plait » et « merci », il n’y en avait pas ! Bref, si il y avait plus d’organisation cela ce serait sans doute mieux passé, j’aurai pu les laisser se servir eux-mêmes dans le plat, chacun leur tour, nous aurions pu avoir le temps d’échanger. Je me demande maintenant si tous les repas se passent ainsi. Ce que je sais, c’est que les membres de l’équipe doivent relever la température de chaque plat avant de les servir.

Cette même journée, nous avons fêté quelques anniversaires. D’habitude, les anniversaires sont fêtés un par un, mais une demande particulière d’une maman à chambouler tous les plans. Il se trouve que pour l’anniversaire de son fils, elle a demandé qu’il lui soit servi de la glace au goûter. Mais puisqu’il est quasiment interdit à l’équipe de servir quoique ce soit de sucré, celle-ci a d’abord refusé. Suite à ce refus un très long email a été envoyé à la direction, le sujet étant globalement « Comment vais-je expliquer à mon fils qu’il n’aura pas de glace pour son anniversaire ? ». L’équipe  a donc décidé, avec l’accord des autres parents, de fêter tous les anniversaires du mois le même jour afin que tous les enfants puissent bénéficier du même traitement pour leur anniversaire. Voilà, cela vous donne un aperçu des relations parfois « tendues » entre les professionnels et les parents.

Je vous disais la semaine dernière que cette contradiction me perturbait: on ne veut pas qu'il soit servi de sucre aux enfants pourtant ils en mangent beaucoup à la maison, c'est culturellement mal vu de consommé beaucoup de sucre et pourtant dans tous les magasins d'alimentation voici ce que l'on trouve:

Quoiqu’il en soit je ne pourrai pas vous dire si la glace était bonne, je n’en mange qu’en été ^^

J’ai découvert plusieurs autres petites choses concernant le suivi des enfants. Chaque membre de l’équipe suit un groupe d’enfants donné. Régulièrement sont organisés des rendez-vous entre les parents et la professionnelle référente pour leur enfant.

Le rôle de cette référente est également de remplir au fur et à mesure le Portfolios de l’enfant. Il s’agit d’un livret tenu de l’arrivée de l’enfant dans la structure jusqu’à son entrée à l’école à l’âge de 7 ans. C’est obligatoire et cela concerne toutes les structures pré-scolaires. Dans ce portfolios, l’école, qui le récupérera, trouvera des informations telles que « ce que j’aime faire », « mes compétences », etc …

Afin d’alimenter ce portfolio (qui représente beaucoup de travail en plus pour chaque membre de l’équipe), les professionnelles doivent prendre le plus souvent possible des photos de l’enfant pendant une activité, une sortie, … Pour cela, elles ont toutes leur téléphones portables sur elles. Je me suis rendue compte à quel point les enfants y étaient habitués lorsqu’une petite fille m’a demandé de lui prêter mon portable (oui oui, vous ne rêvez pas !), sauf que moi j’ai l’habitude de le laisser dans le vestiaire et elle a trouvé ça bizarre, je crois même qu'elle ne m'a pas cru.

J’ai remarqué également que leur portable était nécessaire car la directrice partage les informations en temps réels par SMS. Voici une information intéressante pour le stage DC3 …

Ce week-end je n’ai pas fait de visite particulière mais j’ai profité du beau temps pour me promener dans mon quartier. J’ai découvert des rues sympathiques, très résidentielles. Voici donc à quoi ressemblent les maisons de la banlieue sud de Stockholm, précisément à Alvsjö.

L'école d'Alsvjö

Mon bâtiment (il y a beaucoup d'appartements de ce genre, avec un côté industriel mais les appartements en eux-mêmes sont tous modernes et agréables à vivre)

J’ai appris qu’en Suède, la fête la plus populaire de l’année ce n’est pas noël mais la fête de l’été, on célèbre le retour du soleil. Pendant un week-end entier, les suédois partent avec tous leurs proches, famille et amis, à 20 ou 30 personnes dans des maisons de campagne ou alors ils vont dans les parcs publics faire de grands barbecues. J’aime beaucoup cette idée de fêter le retour du soleil, tout simplement, le retour du beau temps, le renouveau, … c’est une belle idée.

Sur ce je vous dis à la semaine prochaine !

Cérina (ou Pippi Långstrump).

*le prénom à été changé